Les dejo aquí un estudio altamente sintomático, en los últimos 10 años la indisciplina de los estudiantes ha empeorado tanto que somos ¡ Campeones mundiales! En el resto del mundo ha mejorado, ya están de vuelta del Mayo Francés, a nosotros, trasnochados históricos, la carambola política de Dualde y su elegido, Kirchner, nos ha sumido en la suicida desintegración social de bases foucaulianas: garantismo, ausencia de asimetría en la educación, etc. Esto no tiene nada que ver con la democracia y la prueba está en el hecho de que son el gobierno democrático más autoritario desde el 83 en adelante. Es así, cuando las ideologías vacías no se contrastan con la realidad convierten a quien las detenta en pequeños tiranos (o grandes, a saber, Hitler, Stalin, etc) que pretenden que el mundo se organice en torno a sus ideas. Dios nos ayude….
Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, el foro económico de los países desarrollados, encontró que más disciplina que en 2009. Los alumnos en el Reino Unido se comportan mejor que el promedio internacional. Entre los que peor se portan, están los argentinos y los griegos. Mirá los resultados.
El comportamiento de los adolescentes en el salón de clases es cada vez más respetuoso, de acuerdo con un estudio global que coloca a Japón al frente en cuanto a la buena disciplina de sus alumnos.
Un informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), el foro económico de los países desarrollados, encontró que se presentaron menos interrupciones por indisciplina en las clases en 2009 en comparación con los resultados de un estudio previo llevado a cabo en 2000.
Los alumnos en el Reino Unido se comportan mejor que el promedio internacional.
Pero los países de Asia dominan los primeros lugares en esta liga de la buena conducta.
La OCDE publicó un análisis estadístico del comportamiento recopilado como parte de su estudio internacional PISA, que compara el rendimiento de los sistemas educativos.
El estudio examina el nivel de indisciplina en la clase, en términos de cuánto tiempo tenían que esperar los profesores para que los alumnos de 15 años de edad se «calmaran» durante las lecciones.
Creencia equivocada
El estudio encontró que a pesar de la preocupación generalizada por la mala conducta, los adolescentes tenían menos probabilidades de ser ruidosos que lo reflejado en un análisis similar a escala internacional llevado a cabo en el año 2000.
«La creencia popular dice que cada generación de estudiantes es menos disciplinada que la anterior, y que los profesores están perdiendo el control sobre sus clases. Sin embargo, la creencia popular se ha equivocado», dice el informe de la OCDE.
«Entre 2000 y 2009, la disciplina en la escuela no se deterioró – de hecho, en la mayoría de los países mejoró».
Pero se presentaron grandes diferencias entre los 38 países y sistemas escolares regionales clasificados en el estudio.
Los países y regiones asiáticos acaparan siete de los 10 primeros lugares. Los otros tres en el top 10 son de Europa del Este.
Con dos sistemas escolares chinos en los cuatro primeros – Shanghai y Hong Kong – se refleja el surgimiento de China como una superpotencia educativa.
Indisciplinados pero con buenos resultados
En el extremo inferior de la tabla de la liga hay varios países escandinavos – que con mayor frecuencia se encuentran en la parte superior de los estudios comparativos internacionales sobre educación.
Finlandia, que por lo general encabeza los listados globales en cuanto a rendimiento académico escolar, está entre los de peor comportamiento. Solo es superada en indisciplina en el salón de clase por Argentina y Grecia.
Pero la tendencia general es a experimentar menos interrupciones a las clases, sostiene el informe.
Los campeones del buen comportamiento
1. Japón
2. Kazajstán
3. Shanghai-China
4. Hong Kong-China
5. Rumania
6. Corea del Sur
7. Azerbaiyán
8. Tailandia
9. Albania
10. Rusia
Mi nombre es Eduardo Montoro, soy del 68, estoy casado con Graciela y tengo un hijo, Juan Manuel.
Tengo un largo recorrido académico, definido por un amigo como el viaje de Frodo, no porque sea como Frodo, sino por las peripecias que tuve que pasar, algunas en Italia otras en Argentina. En ese viaje obtuve varios reconocimientos académicos:
• Licenciado en Psicologia, Universidad Católica de Cuyo.
• Master en Psicología de Counselling, Università Europea di Roma
• Profesor de Psicología, Universidad de Mendoza
• Licenciado en Filosofía Sistemática con orientación Lexicográfica, Pontificia Università Gregoriana
• Licenciado en Filosofía del Derecho, Universidad Católica de Cuyo
• Y cuatro años de Teología, no acreditados oficialmente en ninguna universidad, pero que equivalen a una licencia.
Actualmente resido en San Juan, Argentina y mi hobby es salir a andar en moto en duro por los cerros sanjuaninos.
Pero lo que más me apasiona es ver crecer a las personas, superarse, en las más difíciles e inimaginables circunstancias.
Muy bueno el post, pero triste la materia en cuestión! Toca un tema sensible para mi y cotidiano a la vez.
La cantidad de estupideces que veo a diario (y las que no veo) en este tema y las respuestas de algunoss «especialistas» iluminados en educación son para alquilar balcones (más que respuestas, justificaciones).
De todos modos todos se quejan, «detectan» el problema pero nadie hace nada… nadie le pone el cascabel, todos viven un miedo endémico… hay que ser un poquito más atrevido en algunas cosas y menos timorato… y en esto los cuerpos directivos dan cátedra, en general. Y eso que ni estamos hablando de lo técnico-pedagógico.
Te podría escribir un post con mis discusiones disciplinarias y pedagógicas… todas las respuestas que recibo son más o menos así: «no seas tan duro»; «no seas tan exigente» bla bla bla…
Quien me conoce… si le parezco duro y/o exigente… estamos en un problema más que grave.
Saludos.
El «miedo endémico» es la clave del asunto. Todos damos por sentado que hay un trasfondo cultural mayoritario que aplaude la demagogia populista, también en educación, pero no es tan así, hay que atreverse a desafiarlo, es la única solución.
Mis cinco años de docencia secundaria terminaron por hartazgo económico y hartazgo del ambiente. ¿Chicos difíciles? Alguno que otro. Los más difíciles eran los colegas: permisivos, demagógicos, recurrencia robótica a una psicopedagoga que, obviamente, no tenía que afrontar las instancias del aprendizaje de los chicos, preocupados por internas de salita de docentes … en fin …
No es de extrañar: una clase docente ninguneada, desvalorizada, ignorante de mil cosas y sabia en un par de discursetes cuasi-ideológicos, mal paga. Y para colmo, desvalorizada ante los propios alumnos, desautorizada por el sistema, bastardeada por los padres.
Y los sucesivos gobiernos (este y los anteriores), pensando que la revalorización docente pasa solamente por un aumento de salarios, o por la concurrencia compulsiva a cursos de perfeccionamiento que son, como mínimo, inútiles.
¿Qué se puede esperar después cuando están frente a una clase de chicos que los dan vuelta en una larga lista de ítems?
Aparte de pagarles dignamente, hay que devolverle la autoridad al docente, dejarse de la demagogia «anti-autoritaria», y educar a los chicos no sólo en los derechos de la democracia, sino también en sus OBLIGACIONES. Materia, a todas luces, totalmente olvidada.
Es muy sintomático el «observatorio de violencia escolar» . Un Observatorio. como si nada se pudiese hacer, como si la violencia fuese un hecho meteorológico.
Cuando la mayor iba al cole un compañerito la cortó con un cutter (porque peleaban por el cuter…) pero la «coordinadora» del nivel, que era tb psicopedagoga, me dijo que había hablado con ellos y que no me preocupara porque el cole tenía su propio «observatorio» y se conectaban con el ‘Gran Observatorio’. Además -me dijo- que venía cada tanto una conferencista a hablarnos del tema…
Hablar con la gente dedicada a educación es una aventura. El ‘verso’ del constructivismo les lavó el cerebro a tal punto que viven en la palmera.
Y los perjudicados son los chicos.
En los colegios actuales no están dadas las condiciones para aprender más que por accidente. Porque todo conspira contra la educación: el contenido, los métodos, la indisciplina, los ‘mambos’ que traen los compañeritos de sus casas; la ideología, los antivalores de los textos, etc. etc.
Yo no quería creerlo hasta que lo vivimos.
P&E… es verdad hay que atreverse… pero así me va: cada 2 x 3 dando explicaciones de lo que hago por qué lo hago, por qué doy textos «tan largos» para leer o por qué bajo puntos por errores de ortografía si no soy profesor de lengua, y una larga lista de etc… muy desgastante por cierto pero por ahora tengo energías para batallar, no sé hasta cuando… espero que todo lo que pueda.
Milkus, totalmente de acuerdo… los cursetes, las jornadas de improductividad… últimamente giran en torno a una palabra que lamentablemente esta gestión la ha bastardeado: «inclusividad»… «escuela inclusiva». Nadie niega que tiene que ser así, pero si esto lo miramos desde las tonalidades con las que introdujo P&E el post… ya sabemos en qué deriva.
Contemplata: mencionó dos palabras que me producen amotinamiento visceral: constructivismo y psicopedagogas.
Hasta ahora el constructivismo estab sobre todo en primaria haciendo estragos. Ahora me dicen que se viene la obligada aplicación de métodos constructivistas en el secundario.
Uno no puede cambiar el mundo a tiempo para sus hijos. Por eso hago homeschooling. Tengo 46 y sé que no va a cambiar el mundo para que yo lo vea (si cambia) y los chicos no pueden esperar tampoco.
Saludos
Sabés que a mi no me preocupa tanto el constructivismo como técnica pedagógica, si es que me preocupa, en realidad tendría que estudiarlo mejor. Me preocupa mucho más ciertos aspectos que se vuelven absolutos y se asimilan como cosmovisión, volviéndose principios rectores de toda conducta para todo el mundo. Estoy convencido que la situación de aprendizaje es una situación vincular más y como toda situación vincular es más importante lo que ataca el vínculo (i.e. la ausencia de asimetría) que la reflexión metodológica sistemática… un pequeño aporte a la discusión….
– Un libro gratis recomendable: EL PANFLETO ANTIPEDAGOGICO, de Moreno Castillo. Un docente harto de la estupidez, pone en blanco sobre negro cuestiones de sentido común perdido.
– Discurso docente postmo-progre-constructivista sobre la violencia escolar: los chicos son violentos porque la familia y el entorno los hace violentos. Y a las familias y al entorno los hace violentos el sistema (capitalismo). Luego, mientras no cambie el sistema no hay nada concreto que hacer para solucionar el problema (salvo reuniones, versos, comités de expertos, psicólogos y psicopedagogos que analizan todo pero no dan soluciones). Y aplicar sanciones no se puede porque la escuela es ahora inclusiva y no expulsiva (=es el Arca de Noe).
Saludos.
sí, es el problema de la inemergencia de la libertad y responsabilidad personal, todo se disuelve en el sistema….
El Panfleto Antipedagógico: http://www.lsi.upc.edu/~conrado/docencia/panfleto-antipedagogico.pdf
Hace tiempo que no me devoraba 54 páginas con semejante avidez y riéndome tanto. Gracias Mr. Ellingham.
Exemplos? mirá los logros del constructivismo aplicados al proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.
Concuerdo contigo P&E que el tema más engorroso es que se imponen cosmovisiones. Quizás lo más delicado es la que se instala una mentalidad donde no hay límites definidos en ningún ámbito, desde lo disciplinar, autoridad, roles,… ser hombre, ser mujer… construir mi sexualidad, etc etc… ¿y el dato natural? bien gracias.. fruto de lo que mencionás de la anulación de la asimetría…
Sin ir más lejos el mes pasado una colega estaba pontificando en la sala de profesores sobre un curso (vaya a saber de qué y con quién) y pretendía instarnos a nosotros que elimináramos la palabra «alumno» por ser absolutamente asimétrica y excluyente… mi respuesta no se hizo esperar… y el enojo de mi compañera tampoco.
Lamentablemente abundan los que pretenden educar desde este apriori metodológico… un horror!
http://www.youtube.com/watch?v=haeEPYtT6Qg
Para mi el constructivismo no es un chiste. Justamente es una cosmovisión.
Lo otro/el otro es material reciclable por un yo que también se recicla. Vale la libertad entendida como indiferencia a la realidad propia y ajena.
Habría mucho para contar. Un ejemplo con la lecto-escritura: enseñan a escribir primero que a leer. Con letras mayúsculas de imprenta y los sonidos ‘abstractos’ de las letras. Entonces, mi hija mayor escribía bastante bien todo lo que salía de su cabeza, pero no podía leer correctamente. Tuve que enseñarle a leer ‘a la antigua’. Conozco varios casos así y los padres no saben por qué. Entonces van a la fonoaudióloga, a la psicopedagoga etc. que claro no siempre resuelven el problema.
Yo no entendía (hasta que lo viví) cómo podía ser que chicos inteligentes y creativos en jardín llegaran a la universidad hechos unos zombies, incapaces de leer más de una carilla (como si leyeran lengua extranjera mal aprendida todo el tiempo), sin vocabulario, etc. Finalmente, lo descubrí.
Saludos y gracias por el post.
… vine desde otra pagina que dejo este blog como referencia, no me interesa defender al actual y anterior gobierno pero si me interesa que no se digan verdades a medias, el problema de la educacion empezo en la epoca de menem, y no solo es una cuestion politica, principalmente es la mediocridad de los profesores, teniendo 32 años todavia tengo fresco el recuerdo de mi experiencia, profesores que tenian ganas de educar, recuerdo solamente 2, del resto, gente vieja y mediocre que en vez de educar
1. literalmente tenia el mismo texto de su materia y la clase entera la pasaba dictandolo, no explicaba nada (era 3er año, un compañero consiguio la carpeta de un flaco de 6yo y era puntualmente el mismo texto)
2. eran tan viejas que en vez de dar clase se sentaban a pasar la hora, lo unico que le interesaba era jubilarse.
3 tenia un curro por otro lado, llamese empresa o laburaba bajo relacion de dependecia y faltaba el 60 % de las clases.
Todo esto favorece enormemente a que se descontrole una clase, es mas recuerdo que en el caso del punto 1 el que consiguio la carpeta a veces dictaba adelantandose al profesor solamente para gastarlo, y el profesor siquiera se molestaba en llamarle la atencion.